ŠKD

„Iba tam, kde sa stretávajú deti, existuje reálna šanca na zábavu.“ - (Mignon McLaughlin)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NÁZOV PROGRAMU

Zábava s deťmi je najlepšia na svete

Naša škola sa nachádza uprostred dediny. V školskom areáli je ihrisko, atletická dráha, multifunkčné ihrisko, doskočisko a priestranná plocha s altánkom. Pobyt na čerstvom vzduchu prospieva duševnému zdraviu a pohode detí. Pôsobí blahodarne proti  stresu, úzkosti a depresii. Na čerstvom vzduchu  si deti rozvíjajú aj emocionálnu a sociálnu inteligenciu. Deti v prírode a kolektíve majú možnosť pozorovať, objavovať, experimentovať, nadväzovať vzťahy  a vďaka tomu rešpektovať svet okolo seba. Čím viac času trávia deti v prírode a kolektíve, tým prispôsobivejší ľudia sa z nich stanú a na prírode im bude v dospelosti viac záležať.

Charakteristika školského klubu detí

Školský klub detí je školské zariadenie výchovy mimo vyučovania. Nie je pokračovaním vyučovania a nemal by byť chápaný iba ako sociálna služba. Práca v ŠKD má svoje špecifiká, to znamená, že deťom zabezpečuje odpočinok a rekreáciu, aj zaujímavé využitie voľného času a prípravu na vyučovanie. Školský klub detí ZŠ Michaľany sídli v priestoroch školy. Poskytuje výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania deťom z 1. stupňa ZŠ v dvoch zmiešaných oddeleniach. Oddelenie ŠKD 1 je v triede II.A. Oddelenie ŠKD 2 je  po vyučovaní  v I.A triede. Prevádzka ŠKD je spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov, denne od 11,00 hod. do 16, 00 hod. Zákonní zástupcovia prihlasujú svoje deti vypísaním dokumentu Žiadosť o prijatie do ŠKD.

 

Charakteristika detí

       ŠKD navštevujú deti zo ZŠ Michaľany, ktoré sú prihlásené na pravidelnú dochádzku. ŠKD je vhodné pre deti 1. stupňa ZŠ, pokiaľ to priestorové podmienky dovoľujú, aj pre deti z 5. ročníka ZŠ. Základná škola v Michaľanoch je spádovou obcou pre viacero okolitých obcí. ŠKD navštevujú deti z obcí Lastovce, Kazimír, Veľaty. Dochádzajúce deti hlavne z 1. ročníka ale aj staršie, rodičia dopravujú autom. Staršie deti dochádzajú autobusom SAD.

Do zmiešaných oddelení sú deti rozdelené podľa toho, akú triedu navštevujú. Prvé oddelenie ŠKD 1 v školskom roku 2023/2024 navštevujú deti 2. a 3. ročníka. Druhé oddelenie ŠKD 2 navštevujú deti 1. a 5. ročníka.

       Väčšina žiakov 1. stupňa trávi v škole a v školskom klube spolu 8 a viac hodín denne. Školský klub detí a škola sa takto významne podieľajú na výchove dieťaťa, čím ovplyvňujú jeho výchovu riadenú rodičmi. Z tohto dôvodu považujeme za veľmi dôležité čo najviac komunikovať s rodičmi o prejavoch správania ich dieťaťa, o výchovných postupoch zvolených pedagógmi všeobecne i konkrétne v prípade ich dieťaťa a o rôznych ďalších individuálnych záležitostiach týkajúcich sa výchovy a vzdelávania ich dieťaťa.

 

Formy výchovy a vzdelávania

  Výchovno-vzdelávacia činnosť sa uskutočňuje poldennou, týždennou formou ako pravidelná, priebežná, príležitostná a spontánna aktivita detí. Ciele výchovy a vzdelávania sa realizujú prostredníctvom oddychovo-relaxačných, rekreačných činností, záujmových činností, spoločensko-prospešných činností, výchovno-vzdelávacích činností, prípravy na vyučovanie.

Základnou organizačnou formou výchovno-vzdelávacej činnosti je individuálna, alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení, prípadne hromadná výchovno-vzdelávacia aktivita. Využívame projektovú formu práce, súťaživé formy, tvorivé dielne. Vo výchovno-vzdelávacom procese preferujeme zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce založené na činnosti dieťaťa. Vo vzťahu k dieťaťu uplatňujeme partnerský prístup a motivačné humanistické hodnotenie. Osobitne sa venujeme deťom z málo podnetného prostredia. Spolupracujeme so zákonnými zástupcami detí, s pedagogickými zamestnancami školy, členmi spoločenských organizácií v obci. Aktívne sa podieľame na príprave kultúrneho programu pre kultúrne akcie usporadúvané školou i obcou.

Výchovný jazyk

Výchovným jazykom v školských kluboch detí je štátny jazyk Slovenskej republiky – slovenský jazyk. V školských kluboch detí, v ktorých sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje v jazyku príslušnej národnostnej menšiny, je súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti aj komunikácia v štátnom – slovenskom jazyku.

Ciele a poslanie výchovy

Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.

 Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:

• rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,
• rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj,
• rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu,
• podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno-vzdelávacie potreby,
• podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba,
• uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove,
• zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole,
• rozvíjať záujmy a napĺňať novo-vynárajúce sa potreby súčasných detí,
• podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole,
• zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie

Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

       Výchovný program školského klubu detí vychádza z cieľov zakotvených v zákone č.245/2008 o výchove a vzdelávaní, z analýzy podmienok ŠKD, zo školského vzdelávacieho programu ako aj zo skutočnosti, že hlavnou činnosťou v ŠKD je nenáročná záujmová činnosť zameraná na prípravu na vyučovanie a na uspokojenie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania a v čase prázdnin (§114 ods.1 školského zákona), ďalej na oddychovú a relaxačnú činnosť. Takáto činnosť umožní deťom vytvoriť si celoživotné pravidlá a životné zručnosti, ktoré predstavujú :

• normy žiaduceho správania
• vedú deti k sebareflexii a sebakontrole
• podporujú zodpovednosť za svoje správanie
• posilňujú sebaúctu a úctu k druhým 

Deti môžu :zlepšiť si výchovno-vzdelávacie výsledky dobrovoľnou účasťou na výchovno-vzdelávacej činnosti vo voľnom čase orientovanej na rozvoj vedomostí, zručností a postojov získaných v škole a rodine :

• získať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu,
• rozvíjať individuálne potreby a záujmy,
• rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti,
• získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností,
• sociálne kompetencie a občianske kompetencie, kultúrne kompetencie,
• naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať riešenia a vedieť ich riešiť,
• rozvíjať svoje manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké, psychomotorické schopnosti, osvojiť si základné pravidlá prosociálneho správania sa – posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu,
• získať a posilňovať úctu k ľudským právam a rešpektovať etické potreby,
• starať sa a chrániť svoje životné prostredie,
• rozvíjať základné pohybové zručnosti a schopnosti vhodne relaxovať, odpočívať, regenerovať svoje sily,
• smerovať k zmysluplnému využívaniu voľného času.

       

 

Tematické oblasti výchovy

       Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje prostredníctvom týchto tematických oblastí výchovy:

• vzdelávacia,
• spoločensko-vedná,
• pracovno-technická,
• prírodovedno-environmentálna,
• esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická),
• telovýchovná, zdravotná a športová (turistická).

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú prierezové oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú a dopravnú  výchovu.

Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a vo výchovnej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobnosti detí.

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom nižšie uvedených hlavných výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách.

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
• rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
• získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
• získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu 

Spoločensko-vedná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• spolurozhodovať o živote v skupine
• rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
• prejavovať úctu k rodičom, starším osobám
• prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným znevýhodnením
• pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
• posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
• kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
• vyjadriť svoj názor
• vedieť vypočuť opačný názor
• využívať všetky dostupné formy komunikácie
• rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
• vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
• poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať 

Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
• rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
• vedieť spolupracovať so skupinou
• rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
• získavať základy zručností potrebných pre praktický život 

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• prebúdzať lásku k prírode
• podporovať pozorovacie, bádateľské schopnosti
• rozvíjať vzťah k prírode
• pochopiť význam aktívnej ochrany životného prostredia
• rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

• podporovať radosť z pohybu a pobytu v prírode
• pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
• podporovať a realizovať separovanie odpadu
• podporovať zdravé stravovanie, otužovanie, zdravý spôsob života 

Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám
• rozvíjať základy vzťahu k umeniu
• rozvíjať talent a špecifické schopnosti
• rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
• prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
• podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v ŠKD
• objavovať krásu v bežnom živote 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• kultivovať základné hygienické návyky
• rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
• pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
• pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
• poznať základné princípy zdravého životného štýlu
• rozvíjať športový talent a schopnosti

 Komunikácia a práca s informáciami

Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy.

Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti. Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií.

Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.

 

Komunikácia a práca s informáciami

Ciele tematickej oblasti výchovy:

• Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.
• Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.
• Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu.
• Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.
• Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).
• Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.
• Osvojovať si komunikačnú etiku.
• Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.

Sebarozvoj a svet práce

Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba.

Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam.

Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba.

Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia.

Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.

Sebarozvoj a svet práce

Ciele tematickej oblasti výchovy:

• Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.
• Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity.
• Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.
• Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.
• Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.
• Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.
• Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
• Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.

Zdravie a subjektívna pohoda

Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Motivácia, ašpirácie, túžby.

Postoje, názory. Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života. Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane. Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť. Pocit spokojnosti – zmysel života. Skutočný život a virtuálna realita.

Zdravie a subjektívna pohoda

Ciele tematickej oblasti výchovy:

• Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
• Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
• Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.
• Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
• Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
• Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.
• Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
• Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.
• Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
• Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
• Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.

Spoločnosť a príroda

Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva.

Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny. Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu.

Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita. Trvalo udržateľný rozvoj. Planéta Zem. Vesmír. Globálne problémy ľudstva.

Spoločnosť a príroda

Ciele tematickej oblasti výchovy

• Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.
• Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.
• Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).
• Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.
• Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.
• Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.
• Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.

Kultúra a umenie

Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje.

Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.

Národná hrdosť, vlastenectvo.

Slovensko – moja krajina.

Náboženstvá.

Národnostné menšiny.

Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické.

Sebavyjadrenie cez umenie.

Kultúra a umenie

Ciele tematickej oblasti výchovy:

• Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.
• Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
• Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.
• Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.
• Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
• Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.
• Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.

Zameranie školského klubu detí

V školskom klube uznávame hodnoty humanizmu, spolupráce, zodpovednosti, empatie, autonómie a akceptácie.

Chceme byť školským klubom, v ktorom:

• • • • • • je realizované právo na slobodu, šťastie a sebarealizáciu detí,
          • sú rešpektované záujmy a potreby detí,
          • je rozvíjané nadanie, talent a schopnosti každého jedinca,
          • sú deti šťastné a spokojné,
          • sú rodičia a zákonní zástupcovia detí spokojní a majú záujem efektívne sa podieľať na živote v školskom klube detí.

Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na tvorivo humanistický model výchovy a rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí, zručností a schopností detí získaných vo výchovno-vzdelávacej činnosti v škole a na celkový rozvoj osobnosti žiaka. Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, zdravý životný štýl, aktívne a zmysluplné využívanie voľného času a celkový rozvoj osobnosti detí. Výchovu a vzdelávanie detí obohacujeme návštevami pamätihodností a významných inštitúcií našej obce a regiónu.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

       Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD smeruje k rozvíjaniu kľúčových kompetencií každého dieťaťa. K naplňovaniu jednotlivých kompetencií v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom v priebehu celého výchovného cyklu. Cieľom je vhodne doplňovať kompetencie získané pri výchove v rodine a na vyučovaní v škole. Všetko je založené na uplatňovaní inovačných aktivizujúcich metód a foriem práce (najmä zážitková pedagogika), aplikovaní modelu tvorivo-humanistickej výchovy (partnerský vzťah k dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), koncepcie neformálneho vzdelávania (participácia, dobrovoľníctvo), úzkej spolupráce s rodinou dieťaťa, vytvárania prostredia podobného rodinnému prostrediu, spolupráce s vyučujúcimi.

Výchovný plán Školského klubu detí

 

PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

 

       V školskom klube detí pracujú dve vychovávateľky. Obidve pracujú na plný úväzok. Obidve spĺňajú kvalifikačné a odborné predpoklady (stredoškolské vzdelanie, atestácia 1. stupňa, vysokoškolské vzdelanie I. stupňa)

Vychovávateľky preukazujú odborné spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňujú pri výkone svojej práce.

Disponujú požadovanými schopnosťami, zručnosťami a vedomosťami – komunikácia s deťmi, rodičmi a kolegami, schopnosť motivovať, udržať disciplínu, priamo a nepriamo riadiť jednotlivé činnosti.

MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

       Každé oddelenie ŠKD má svoje vlastné priestory. Výchovný proces ŠKD prebieha v samostatných triedach, ktorá slúži len potrebám ŠKD. Triedy sú upravené na pracovnú a oddychovú časť. Na oddych slúži koberec. Pre potreby ŠKD bol zakúpený do oboch tried nový nábytok, ktorý spĺňa všetky požiadavky BOZP. Boli zakúpené nové okrúhle stoly a stoličky. Obidve triedy sú vybavené interaktívnou tabuľou. ŠKD môže na svoju činnosť využívať telocvičňu, knižnicu, špeciálne triedy a ihriská.

Na činnosť môžu byť využívané audiovizuálne prostriedky: interaktívna tabuľa, projektor, notebook, reproduktory, CD prehrávač.

 

PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

       Školský klub detí má vypracovaný vnútorný poriadok, s ktorým sú deti a ich rodičia oboznámení na začiatku školského roka. Počas celého školského roka je k dispozícii deťom aj rodičom na viditeľnom mieste na nástenke ŠKD a na internetovej stránke ZŠ. Deti sú priebežne poučené o bezpečnosti pred rôznymi akciami a poučenia sa zaznamenávajú do triednej knihy.

 

Podmienky bezpečnosti:

• čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni,
• priestory ŠKD sú na prízemí školy v blízkosti hygienických zariadení,
• činnosť ŠKD prebieha v triede, ktorá je svetlá, dobre vetrateľná, s tečúcou vodou,
• nábytok v triede je nový, spĺňa všetky normy BOZP,
• trieda je vybavená odpočinkovým kobercom,
• v prípade úrazu je deťom poskytnutá prvá pomoc, v zložitejších prípadoch je kontaktovaný zákonný zástupca dieťaťa, alebo je privolaný lekár,
• kontakty na zákonného zástupcu dieťaťa sú uvedené v osobnom spise dieťaťa a v triednej knihe,
• deti navštevujúce ŠKD sa stravujú v školskej jedálni, ktorá pripravuje obedy vrátane nápojov,
• podrobnejšie poučenie o bezpečnosti a ochrane zdravia detí je rozpracované vo vnútornom poriadku ŠKD a bezpečnostných pokynoch základnej školy.

Pravidelne sa konajú školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, proti požiaru. Pravidelne sú vykonávané predpísané kontroly a revízie z oblasti bezpečnosti ako i odstraňovanie nedostatkov zistených pri revíziách. Pravidelne, podľa vypracovaného plánu sú zamestnancom školy zabezpečované hygienické a čistiace potreby.

VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

       Pri hodnotení detí v procese výchovy mimo vyučovania vo väčšej miere ako v škole využívame predovšetkým permanentné motivačné hodnotenie. Preferujeme humanistické hodnotenie založené na individuálnom prístupe, otvorenosti, komplexnosti hodnotenia a rozvoji silných stránok dieťaťa. Súčasťou hodnotenia je povzbudenie, návod ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Vytvárame priestor pre sebahodnotenie dieťaťa a vedieme ho k prijatiu zodpovednosti za svoj osobnostný rozvoj a konanie. Rešpektujeme aj právo dieťaťa na omyl. Kladieme dôraz na poskytovanie efektívnej spätnej väzby dieťaťu aj rodičom, ale aj na prijímanie spätnej väzby od dieťaťa a rodičov.

Preferujeme tieto nástroje hodnotenia:

1. 5. motivačný rozhovor,
   5. spätná väzba od rodičov,
   5. pozorovanie správania dieťaťa.

Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečuje nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom. V záujme zabezpečenia objektivity hodnotenia všetkých detí stanovené pravidlá počas školského roka nemeníme a prípadné zmeny konzultujeme s deťmi aj ich zákonným zástupcom.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, sebahodnotenia, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí (rozhovor, pochvalné listy).

VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV ŠKD

V ŠKD môžu vykonať kontrolu nasledujúce orgány :

1. 5. Štátna školská inšpekcia
   5. riaditeľka ZŠ, zástupkyňa riad. školy
   5. poverení zamestnanci zriaďovateľa

Kontrola zo strany ŠŠI a zriaďovateľa sa koná na základe písomného poverenia a oznamuje sa zamestnancom ŠKD vopred. Hospitácia riaditeľky alebo zástupkyne riaditeľky ZŠ sa vychovávateľovi oznamuje deň vopred.

Hodnotenie zamestnanca ŠKD robí riaditeľka ZŠ v rámci jeho kompetencií v zmysle platnej legislatívy v stanovenej forme.

Kritériá profesionálneho hodnotenia zo strany nadriadeného :

5. napĺňanie stanovených výchovných cieľov a úroveň ich zvládnutia u zverených detí
5. prístup k deťom a rodičom

5. tvorivosť a originalita
5. výsledky v oblasti tvorby učebných pomôcok
5. výsledky v oblasti mimoškolskej činnosti, vlastné pedagogické a odborné schopnosti

POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH  ZAMESTNANCOV

       Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Vychovávateľky ŠKD využívajú na svoje vzdelávanie odbornú literatúru, časopisy, interntové stránky, webináre. Na základe reálnych ponúk regionálneho pracoviska Metodicko-pedagogického centra sa vychovávateľky ŠKD prihlasujú na kontinuálne vzdelávanie.

 Výchovné štandardy

       Obsahovým štandardom určujeme minimálny obsah výchovy a vzdelávania v jednotlivých výchovných oblastiach tak, aby bola zabezpečená vyvážená, systematická a štandardná úroveň mimoškolskej výchovy vo všetkých oddeleniach ŠKD. Obsah výchovy a vzdelávania nad stanovený minimálny obsah si vychovávateľ autonómne zvyšuje podľa špecifickej situácie vo svojom oddelení tak, aby uspokojil špeciálne záujmy, schopnosti a ciele detí v oddelení. Obsahové štandardy určujú vedomosť, zručnosť, alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

Výkonovým štandardom určujeme kritéria úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to predpokladané cieľové výstupy, ktoré má dieťa dosiahnuť na konci štvorročného pobytu v školskom klube, primerane svojim schopnostiam.

 

Vzdelávacia oblasť

 

Spoločensko-vedná oblasť