.jpg){kind=logo}
Školský podporný tím
Koordinátor prevencie
Plán práce koordinátora prevencie drogových závislostí a iných sociálno-patologických javov
Školský rok 2025/26
Mgr. Gecejová Silvia
koordinátor prevencie
Charakteristika
Sociálno-patologické javy predstavujú závažný spoločenský problém, ktorý zasahuje aj školské prostredie. Základné školy, ako prvé formálne vzdelávacie inštitúcie, zohrávajú významnú úlohu v identifikácii, prevencii a riešení týchto javov. Včasná intervencia, podpora zo strany školy a spolupráca s rodinou sú kľúčové pre zdravý vývin žiaka.
Prejavy sociálno-patologických javov na základnej škole
V školskom prostredí sa sociálno-patologické javy prejavujú rôznorodými formami správania, ktoré signalizujú problém buď na strane dieťaťa, rodiny, alebo širšieho sociálneho okolia.
K najčastejším prejavom patria:a) Šikana a kyberšikana
- fyzické násilie (bitky, strkanie, poškodzovanie vecí)
- psychické násilie (výsmech, zastrašovanie, sociálne vylúčenie)
- elektronické formy (urážky cez správy, zverejňovanie ponižujúcich materiálov)
b) Záškoláctvo
- neospravedlnené vymeškávanie vyučovania
- opakované neskoré príchody
- úteky zo školy alebo skrývanie sa počas vyučovania
c) Agresivita a poruchy správania
- konfliktné správanie voči spolužiakom alebo učiteľom
- odmietanie autorít, neposlúchanie pravidiel
- ničenie majetku, vulgárne vyjadrovanie
d) Užitie návykových látok
- fajčenie, pitie alkoholu, požívanie drog, žuvací tabak, nikotínové vrecúška
- prechovávanie návykových látok v školskom prostredí
e) Krádeže a vandalizmus
- krádeže školských pomôcok, jedla, osobných vecí
- úmyselné poškodzovanie školského majetku (grafity, rozbitie okien, poškriabanie lavíc, ničenie zelene)
f) Zanedbaný vzhľad, hygiena a sociálne zázemie
- špinavé oblečenie, nepravidelná hygiena
- hlad, únava, ospalosť – možný signál sociálneho zanedbávania
g) Psychické problémy a izolácia
- dlhodobý smútok, úzkosť, nízke sebavedomie
- neochota zapájať sa do kolektívu, strata záujmu o učenie a koníčky
2. Prevencia sociálno-patologických javov
Prevencia v školskom prostredí je kľúčová, pretože školy môžu pôsobiť ako ochranné faktory proti negatívnym vplyvom. Prevencia má byť systematická, cielená a spolupracujúca
so všetkými zložkami školy, organizáciami a inštitúciami.-
- Výchovno-vzdelávací proces
- zaradenie preventívnych tém do predmetov ako OBN, ETV, TRH, NAV, TŠV, ranné kruhy
- diskusie o hodnotách, rešpekte, zodpovednosti a následkoch správania
- práca s triednym kolektívom – rozvíjanie spolupráce, empatie, tolerancie
- Podpora pozitívneho školského prostredia
- vytváranie bezpečného, rešpektujúceho a podporného prostredia
- rozvoj dôvery medzi žiakmi a učiteľmi
- dôsledné dodržiavanie školského poriadku a rovnaké pravidlá pre všetkých
- Školský podporný tím
- aktívna úloha koordinátora, výchovného poradcu, špeciálneho pedagóga
- individuálna práca so žiakmi s problémovým správaním alebo v rizikovej situácii
- diagnostika a navrhovanie intervencií v spolupráci s triednym učiteľom
- Spolupráca s rodinou
- pravidelná komunikácia školy s rodičmi (konzultácie, triedne schôdzky)
- pomoc pri riešení problémov v domácom prostredí
- informovanie rodičov o preventívnych programoch a možnostiach odbornej pomoci
- Realizácia preventívnych programov
- spolupráca s odborníkmi (polícia, centrá pedagogicko-psychologického poradenstva, mimovládne organizácie)
- zapájanie žiakov do projektov, súťaží a workshopov zameraných na prevenciu šikany, závislostí či netolerancie
Včasná intervencia
- včasné rozpoznanie varovných signálov (zmeny v správaní, úpadok prospechu, zmeny v správaní v kolektíve)
- citlivý, ale rozhodný prístup zo strany pedagógov
- evidencia a dokumentovanie problémov pre potreby ďalších odborníkov
Spolupracujúce inštitúcie a rezortné orgány
- Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu (MŠVVaM SR)
- Centrá pedagogicko‑psychologického poradenstva a prevencie (CPP)
- Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie (VÚDPaP)
- Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny Trebišov (ÚPSVaR)
- Polícia SR - Obvodné oddelenie PZ Michaľany
- Národné osvetové centrum (NOC)
- IP-čko, Linka detskej istoty
- Chameleón – nezisková organizácia
- Preventistka v rámci PZ
Spolupráca s pedagógmi:
Vedenie školy: RŠ Mgr. A. Bodnárová
ZRŠ Mgr. E. Širotníková
Školský podporný tím: koordinátor: Mgr. Viera Vysokaiová
Školský špeciálny pedagóg: Mgr. Patrícia Čabalová
Výchovný a kariérový poradca: Mgr. Dagmar Šatalová
Pedagogický asistenti: Edita Varcholová, Viktor Maťaš, Damiána Bažová, Katarína Goreová
triedni učitelia
EDUKLUB: Mgr. E. Vagášová
Šikana a kyberšikana
Smernica č. 1/2025 Ministerstva školstva (platná od 1. februára 2025) k prevencii a riešeniu šikanovania mení doterajšie postupy tým, že prináša nové definície šikanovania a s nimi spojené povinnosti škôl, pričom sa snaží o inkluzívnejší a rešpektujúci prístup, namiesto tradičného trestajúceho modelu. Zmeny sa týkajú aj používania termínov, keďže smernica sa zameriava na celú dynamiku šikanovania, nie len na samotného "agresora".
a) šikanovaním v škole formou spravidla opakujúceho sa nežiaduceho správania šikanujúceho voči šikanovanému, ktoré je motivované úmyslom získať nad šikanovaným prevahu, šikanovaného ponížiť alebo získať vynútené mocenské postavenie, v dôsledku ktorého dochádza alebo môže dôjsť k vytváraniu zastrašujúceho, nepriateľského, zahanbujúceho, ponižujúceho, potupujúceho, zneucťujúceho, zámerne zraňujúceho alebo urážajúceho prostredia vo forme verbálneho šikanovania, fyzického šikanovania, psychického šikanovania, emocionálneho šikanovania, nebezpečného elektronického obťažovania alebo nebezpečného prenasledovania,
b) priamym šikanovaním šikanovanie, pri ktorom šikanujúci zameriava svoje konanie priamo na šikanovaného opakujúcim sa úmyselným verbálnym, psychickým, emocionálnym alebo fyzickým násilím, pri ktorom sú spravidla prítomní aj účastníci šikanovania; je spojené
s cieľom získať prevahu v kolektíve,c) nepriamym šikanovaním šikanovanie, pri ktorom šikanujúci používa metódy a nástroje vzťahového násilia a emocionálneho vydierania, najmä v podobe prehliadania, ignorovania, zámerného vyčleňovania šikanovaného z kolektívu, šírenia nepravdivých alebo znevažujúcich informácií, citlivých zvukových záznamov (audiozáznamov), obrazových záznamov (videozáznamov) alebo zvukovo-obrazových (audiovizuálnych) záznamov o šikanovanom alebo manipulovaním názorov a postojov ostatných členov sociálnej skupiny k šikanovanému,
d) účastníkom šikanovania žiak alebo skupina žiakov, ktorí sú prítomní pri šikanovaní, alebo ktorí majú o šikanovaní vedomosť a nie sú šikanujúcimi ani šikanovanými
e) dôvodom šikanovania najmä osobitná charakteristika šikanovaného spočívajúca spravidla v jeho zdravotnom znevýhodnení, pohlaví, náboženskom vyznaní alebo viere, príslušnosti
k národnosti alebo k etnickej skupine, sexuálnej orientácii alebo rodovej identite, jazyku, sociálnom, spoločenskom alebo majetkovom postavení jeho rodiny, alebo iná osobná charakteristika spojená spravidla s nosením okuliarov, nadváhou alebo nízkou pohybovou gramotnosťou,g) verbálnym šikanovaním opakované nadávanie, urážanie, posmievanie sa, dobiedzanie, vyhrážanie sa fyzickým útokom, navádzanie na fyzický útok, prikazovanie šikanovanému vykonať určitý úkon proti jeho vôli, zastrašovanie, vydieranie alebo vylúčenie šikanovaného
z kolektívu,
h) fyzickým šikanovaním nežiaduci a nechcený fyzický kontakt pre šikanovaného, pri ktorom šikanujúci šikanovaného opakovane bije, udiera, sáče alebo kope do neho, podráža ho alebo hádže do neho rôzne predmety, skrýva, poškodzuje, privlastňuje si alebo ničí veci šikanovaného,
i) psychickým šikanovaním a emocionálnym šikanovaním ubližovanie negatívnym ovplyvňovaním psychiky, emócií, nálady a duševného rozpoloženia šikanovaného, najmä opakovaným ponižovaním, zosmiešňovaním, zahanbovaním, opovrhovaním, ohováraním v jeho neprítomnosti, rozširovaním nepravdivých informácií alebo urážaním rodinných príslušníkov alebo blízkych osôb,
j) elektronickým šikanovaním (ďalej len „kyberšikanovanie“) verbálne, psychické šikanovanie a emocionálne šikanovanie uskutočňované v kybernetickom priestore bez fyzického kontaktu šikanujúceho a šikanovaného prostriedkami informačnej a komunikačnej technológie, ktoré môže mať aj anonymnú povahu, a pri ktorom šikanujúci dokáže uskutočniť útoky z rôznych miest, pričom šikanovaný sa o napadnutí nemusí okamžite dozvedieť a nemusí byť schopný identifikovať šikanujúceho; zverejnené informácie, fotografie, audiozáznamy a videozáznamy môžu byť prístupné veľkému počtu osôb a môže byť náročné ich odstrániť z kybernetického priestoru.
Prevencia šikanovania
Základným preventívnym opatrením je dôsledné dodržiavanie zásady:
Škola šikanovanie netoleruje v žiadnych podobách ! Pri prevencii šikanovania škola dbá
na vytváranie bezpečného prostredia, v ktorom sa vznik šikanovania aktívne obmedzuje, primerane pôsobí na žiakov podľa ich veku a psychickej úrovne a intelektuálnej úrovne
s dôrazom na hodnotovú výchovu.Podľa aktuálnej smernice sa za šikanovanie nepovažuje
a) jednorazový alebo impulzívny prejav násilia alebo agresie medzi žiakmi akútnym neovládnutím emócií, ktoré bezprostredne odznievajú,
b) prejav násilia alebo agresie medzi žiakmi mimo školy, ktorý nevyplýva zo vzťahov medzi žiakmi v škole, okrem kyberšikanovania,
c) nezhoda medzi zamestnancom školy a žiakom súvisiaca s výchovnovzdelávacím procesom.
Metódy riešenia šikanovania
Vo vzťahu k šikanujúcemu riaditeľ školy alebo ním poverený pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec:
a) zabezpečí individuálny rozhovor odborného zamestnanca školského podporného tímu alebo odborného zamestnanca zariadenia poradenstva a prevencie so šikanujúcim
za prítomnosti jeho zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia s cieľom objasnenia motivácie, sociálneho a rodinného pozadia správania šikanujúceho a určenia ďalšieho postupu; časti rozhovoru sa môžu konať aj bez prítomnosti zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia, ak na to dá zákonný zástupca alebo zástupca zariadenia preukázateľný súhlas,b) navrhne podľa potreby intervenciu v zariadení poradenstva a prevencie alebo zabezpečí intervenciu prostredníctvom odborného zamestnanca školy, vrátane podporných činností
v príslušnej triede a zabezpečí podmienky pre fyzickú a psychickú bezpečnosť žiakov príslušnej triedy,c) môže podľa potreby uložiť opatrenie vo výchove (napomenutie, pokarhanie) alebo znížiť stupeň klasifikácie správania žiaka,
d) môže iniciovať preloženie žiaka do inej triedy, výchovnej skupiny.
V mimoriadnych prípadoch sa môžu použiť ďalšie opatrenia:
a) odporúčanie rodičom umiestniť žiaka na dobrovoľný diagnostický pobyt do miestne
príslušného diagnostického centra, prípadne do liečebno-výchovného sanatória,
b) oznámenie príslušnému ÚPSVaR (sociálno-právna ochrana detí za účelom využitia nutných výchovných opatrení v prospech maloletého v zmysle zákona č. 195/1998 Z. z. o sociálnej pomoci.)
c) oznámenie príslušnému útvaru Policajného zboru SR, ak došlo k závažnejšiemu prípadu
šikanovania, pri ktorom je podozrenie, že bol spáchaný trestný čin alebo čin inak trestný čin.
Vo vzťahu k šikanovanému riaditeľ školy alebo ním poverený pedagóg alebo odborný zamestnanec
a) zabezpečí podmienky na fyzickú a psychickú bezpečnosť šikanovaného a podľa potreby zabezpečí zdravotné ošetrenie,
b) zabezpečí šikanovanému bezodkladnú psychologickú pomoc a podporu,
c) zabezpečí šikanovanému podľa potreby, po porade s príslušným odborným zamestnancom, cielenú a systematickú podporu najmä prostredníctvom zariadenia poradenstva a prevencie,
d) spolupracuje podľa potreby s spolupracujúcimi orgánmi.
Vo vzťahu k účastníkom šikanovania riaditeľ školy alebo ním poverený pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec
a) zabezpečí účastníkom šikanovania podľa potreby individuálnu podporu a poradenstvo
na základe posúdenia školského podporného tímu, školského psychológa alebo psychológa zariadenia poradenstva a prevencie,b) zabezpečí skupinovú intervenciu v spolupráci so školským podporným tímom alebo
so zariadením poradenstva a prevencie,c) zabezpečí skupinové činnosti s cieľom smerovania žiakov k pozitívnym postojom a hodnotám a k rozvíjaniu schopnosti identifikovať sociálnopatologické javy primerane ich veku, najmä v rámci realizácie preventívnych programov, triednických hodín, vyučovania prierezových tém, činností neformálneho vzdelávania.
Intervenčný postup pri šikanovaní na ZŠ (v súlade so Smernicou č. 1/2025 a školskou legislatívou)
1. Bezodkladné zistenie a dokumentácia podozrenia zo šikanovania
- Riaditeľ školy alebo poverený pedagogický/odborný zamestnanec okamžite zabezpečí zistenie účastníkov, svedkov a realizáciu individuálnych rozhovorov, prípadne konfrontačných (v prítomnosti minimálne dvoch zamestnancov)
- Spolupracuje sa s podporným tímom na návrh a realizáciu odborného postupu.
2. Právna bezpečnosť a ochrana dôkazov: škola musí uchovávať dôkazy (správy, výpovede, materiálne stopy) v nevyhnutnom objeme a čase.
- Je zakázané zľahčovať alebo manipulovať s prípadom, rovnako ako prinucovať
k nezvyčajným konfrontáciám.
Ak sa šikanovanie opakuje, môžu dôjsť až k vylúčeniu žiaka z mimoškolskej činnosti.
Prevencia drogových závislostí
Drogové závislosti predstavujú závažný zdravotný a spoločenský problém, ktorý sa dotýka čoraz mladších vekových skupín. Prevencia musí preto začínať už na základnej škole, kde deti získavajú prvé informácie o zdraví, rizikách a návykoch. Hoci samotná závislosť sa spravidla vyvíja v staršom veku, včasná prevencia je rozhodujúca pri formovaní postojov detí
k návykovým látkam.Ciele prevencie drogovej závislosti na základnej škole
- Poskytnúť žiakom presné a veku primerané informácie o návykových látkach a ich rizikách.
- Rozvíjať zdravý životný štýl, sebaúctu a schopnosť odolávať tlaku okolia.
- Vytvárať bezpečné prostredie, v ktorom sa deti naučia robiť informované rozhodnutia.
- Posilniť ochranné faktory – pozitívne vzory, kvalitné vzťahy, zmysluplné trávenie voľného času.
Monitoring
- Monitorovať zmeny v správaní – podráždenosť, apatia, klamstvá, znížený záujem o školu.
- Monitorovať zhoršený prospech a absencie.
- Monitorovať zmeny vo vzhľade a hygiene, zápach po cigaretách, červené oči.
- Vyhýbanie sa kolektívu alebo zmena kamarátov.
- Nález neznámych predmetov (zapaľovače, podozrivé obaly, pilulky).
Intervencia:
- Zaradenie témy drogovej prevencie do obsahu občianskej náuky, etickej výchovy, prírodopisu, biológie, chémie, triednických hodín, ranných kruhov.
- Práca so žiakmi na témach ako:
- čo sú návykové látky (alkohol, nikotín, lieky, ilegálne drogy),
- psychické a fyzické účinky drog,
- dôsledky závislosti na jednotlivca, rodinu a spoločnosť,
- schopnosť odmietnuť ponuku drogy (nácviky, hranie rolí).
-
- besied a prednášok so zástupcami PZ SR, odborníkmi na závislosti,
- tvorivých aktivít (plagáty, školské kampane)
Spolupráca s odbornými inštitúciami
- Centrá poradenstva a prevencie (CPP) – odborná pomoc, poradenstvo, diagnostika.
- Miestna samospráva, regionálne úrady verejného zdravotníctva – podpora komunitných programov.
- Polícia SR (preventisti) – prednášky o právnych dôsledkoch drogovej trestnej činnosti
- Práca s rodičmi, informovanie rodičov o aktuálnych trendoch a rizikách užívania drog.
- Poradenstvo pri podozrení, že dieťa prichádza do kontaktu s návykovými látkami.
- Podpora rodičov v budovaní zdravých návykov a komunikácie s deťmi.
Postup pri riešení požitia alkoholu žiaka:
1) Škola kontaktuje zákonného zástupcu žiaka.
2) Po súhlase zákonného zástupcu žiaka pedagogický zamestnanec vyzve žiaka k dychovej skúške prístrojom, ktorým sa určí objemové percento alkoholu v krvi.
3) Pri skúške sú prítomní svedkovia – napr. ďalší pedagogickí zamestnanci.
4) O skúške sa vyhotoví zápisnica, ktorú každý z prítomných podpíše.
5) Zápisnica sa pošle zákonnému zástupcovi žiaka.
6) Porušenie vnútorného poriadku školy sa prerokuje na pedagogickej rade a žiakovi sa
udelí výchovné opatrenie.
7) Výsledok riešenia priestupku sa oznámi zákonnému zástupcovi žiaka.
8) Škola kontaktuje CPP.
9) V prípade, ak sa žiak odmietne podrobiť dychovej skúške, spíše sa o tejto udalosti
zápisnica za prítomnosti svedkov, kde sa uvedú klinické príznaky, ktoré žiak vykazuje a ktoré vedú k podozreniu, že žiak požil alkoholický nápoj.
10) Pedagogická rada rozhodne o postihu žiaka. Zápisnica je zaslaná rodičom, podobne
ako aj rozhodnutie o sankcii.
11) Pri stave opitosti, kedy je žiak ohrozený na živote alebo ohrozuje svoje okolie,
závažným spôsobom narušuje školské vyučovanie, je privolaná rýchla zdravotnícka
pomoc, prípadne polícia a bezodkladne zákonný zástupca.
12) Priestupok bude prerokovaný pedagogickou radou a výsledok riešenia oznámený
zákonnému zástupcovi žiaka. Škola kontaktuje CPP.
Postup pri riešení fajčenia žiaka:
1) O porušení vnútorného poriadku školy sa spíše zápisnica, ktorú podpíšu všetci
prítomní, svedkovia.
2) O porušení vnútorného poriadku školy sa pošle oznam zákonnému zástupcovi žiaka.
3) Porušenie vnútorného poriadku školy sa prerokuje na pedagogickej rade a uloží sa
výchovné opatrenie.
4) Zákonnému zástupcovi žiaka sa oznámi sankcia za porušenie zákazu fajčenia.
5) Škola kontaktuje CPP.
Postup pri riešení prechovávania legálnych návykových látok:
1) Pri nájdení legálnej návykovej látky (alkohol a tabak) u žiaka sa o tejto situácii spíše zápisnica, ktorá bude zaslaná zákonnému zástupcovi žiaka.
2) Porušenie v poriadku školy sa prerokuje na pedagogickej rade, žiakovi sa
uloží výchovné opatrenie.
3) Rozhodnutie pedagogickej rady o výchovnom opatrení sa zašle zákonnému zástupcovi
žiaka.
Postup pri riešení užívania iných návykových látok:
1) Pedagogický pracovník pri podozrení, že žiak je pod vplyvom nelegálnych návykových látok, alebo ich užíva, kontaktuje zákonného zástupcu žiaka a príslušné
oddelenie Policajného zboru SR.
2) O situácii sa spíše zápisnica, ktorá sa zašle zákonnému zástupcovi žiaka.
3) V prípade pozitívneho výsledku nasleduje prerokovanie priestupku v pedagogickej
rade a uloženie výchovného opatrenia.
4) Rozhodnutie pedagogickej rady o výchovnom opatrení sa zašle zákonnému zástupcovi
žiaka.
5) Škola kontaktuje CPP.
Postup pri riešení prechovávania nelegálnych návykových látok:
1) Pedagogický zamestnanec vyzve podozrivého žiaka k vyloženiu návykovej látky
z osobných vecí, nedotýka sa jej a okamžite kontaktuje príslušné oddelenie Policajnéhozboru SR a zákonného zástupcu žiaka.
2) O situácii sa spíše zápisnica, ktorá sa zašle zákonnému zástupcovi žiaka.
3) Porušenie vnútorného poriadku školy sa prerokuje na pedagogickej rade, žiakovi sa
uloží výchovné opatrenie.
4) Rozhodnutie pedagogickej rady o výchovnom opatrení sa zašle zákonnému zástupcovi
žiaka.
5) Škola kontaktuje CPP.
Uloženie výchovných opatrení a hodnotenie správania žiakov školy sa riadi Metodickým
pokynom č.22/2011na hodnotenie žiakov základnej školy, čl. 9 Hodnotenie správania.
Oblasť výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Cieľom výchovy k manželstvu a rodičovstvu na našej škole bolo a je aj vychovávať sociálne,
morálne a emocionálne zrelé osobnosti ,schopné konať a správať sa v súlade s etickými normami hodnotami uznávanými spoločnosťou. Výchova k manželstvu a rodičovstvu je zacielená na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami.
-
- rozvíjať zodpovednosť žiakov voči sebe a iným, aby boli schopní prevziať zodpovednosť za vlastné správanie,
-
- pomáhať žiakom rozvíjať pozitívne sebavedomie, pestovať sebaúctu žiakov, rozvíjať úctu k druhým,
- pestovať v žiakoch schopnosť výberu na základe správneho rozhodnutia, a to i v prípade, že budú vystavení negatívnemu tlaku (asertivita),
- formovať sociálne zručnosti žiakov v interakcii s inými: vytvárať a zvládnuť vzťahy, odhaľovať a riešiť problémy, jasne a výstižne formulovať myšlienky, vypočuť mienku iných v diskusii a iné,
- viesť žiakov k utváraniu personálnej bezpečnosti, poznať rozdiely medzi vhodnými a nedovolenými telesnými dotykmi,
- viesť žiakov k tomu, aby si postupne uvedomovali a osvojili svoju pohlavnú rolu so zreteľom na spoločensko–mravné normy vzájomného správania,
- zdôrazňovať význam kamarátstva a priateľstva, ktoré pomáha rozvíjať interpersonálne vzťahy – empatiu, komunikačné schopnosti,
- pestovať v žiakoch túžbu založiť si v dospelosti rodinu, mať vlastné deti a tieto s láskou vychovávať,
- formovať postoje k bezpečnému správaniu vo vzťahu k zdraviu, špeciálne
v otázkach prevencie AIDS, - oboznámiť žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdravie a správanie jednotlivca,
- poskytnúť žiakom prvotné informácie o vzniku a vývine ľudského jedinca, starostlivosť rodičov o dieťa (výživa a opatera),
- poskytnúť žiakom základné poznatky o biologických, emocionálnych a sociálnych zmenách v puberte.
Inkluzívne vzdelávanie – ľudské práva, práva detí,
antidiskriminácia, národnostné menšiny, cudzinciVýznam ľudských práv v prevencii sociálno-patologických javov
Ľudské práva predstavujú základné hodnoty, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou zdravého spoločenského a školského prostredia. Výchova k rešpektovaniu ľudských práv už
na základnej škole je jedným z hlavných nástrojov prevencie diskriminácie, šikany, násilia, intolerancie a iných sociálno-patologických javov.Koordinátor prevencie zohráva v tejto oblasti kľúčovú úlohu – je mostom medzi školou, žiakmi, učiteľmi a rodičmi v podpore zdravého a bezpečného prostredia.
Na základnej škole je prioritou zabezpečenie dodržiavania práv detí, najmä tých, ktoré vyplývajú z Dohovoru o právach dieťaťa (OSN, 1989). Deti majú právo:
- na bezpečné a podnetné prostredie,
- na rovnaký prístup ku vzdelaniu bez diskriminácie,
- na vlastný názor a účasť na rozhodovaní o veciach, ktoré sa ich týkajú,
- na ochranu pred násilím, šikanou a zanedbávaním,
- na súkromie a rešpekt vo vzťahoch so spolužiakmi aj pedagógmi.
Ľudské práva ako prevencia
Vzdelávanie o ľudských právach pomáha:
- predchádzať konfliktom medzi žiakmi,
- budovať klímu rešpektu a tolerancie,
- posilniť zodpovednosť detí za vlastné správanie,
- vytvoriť dôveru medzi učiteľom a žiakom.
Spolupráca s triednymi učiteľmi a vedením školy
- metodická podpora pri príprave triednických hodín a ranných kruhov zameraných
na tému ľudských práv, - odporúčanie vhodných preventívnych programov a materiálov,
- konzultácia v prípade porušovania práv žiakov (napr. diskriminácia, šikana, zanedbávanie),
- zabezpečenie edukačných materiálov pre učiteľov a žiakov.
Monitoring a intervencia
- sledovanie atmosféry v škole z pohľadu rešpektovania práv detí,
- spolupráca so školským podporným tímom
- spolupráca s vyššie uvedenými poradnými orgánmi a inštitúciami
- zapojenie žiakov do žiackej samosprávy a posilnenie ich hlasu v škole,
- vedenie preventívnych rozhovorov pri výskyte problémov súvisiacich s porušovaním práv.
Prevencia obchodovania s ľuďmi
Obchodovanie s ľuďmi je závažné porušenie ľudských práv a trestný čin, ktorý môže zasiahnuť aj deti a mládež. Cieľom prevencie je chrániť deti pred manipuláciou, vykorisťovaním a zneužívaním, a zároveň ich viesť k tomu, aby vedeli rozpoznať rizikové situácie a vedeli sa obrátiť na pomoc.
2.1 Zákon č. 300/2005 Z. z. (Trestný zákon)§ 179 – Obchodovanie s ľuďmi: Tento paragraf definuje trestný čin obchodovania s ľuďmi, vrátane získavania osôb na účely sexuálneho vykorisťovania, nútenej práce, žobrania, obchodovania s orgánmi alebo núteného sobáša.
Trestné je aj verbálne alebo online navádzanie dieťaťa k tomu, aby opustilo domov, školu či krajinu. 2.2 Zákon č. 245/2008 Z. z. (Školský zákon) § 2 ods. 2 písm. j) – výchova a vzdelávanie vedie k ochrane detí pred akýmkoľvek druhom násilia, zneužívania, zanedbávania a vykorisťovania.
Zaradenie témy obchodovania s ľuďmi do:
-
- triednických hodín (napr. „Bezpečne online“),
- etickej a občianskej výchovy,
- preventívnych dní a projektov.
Využívanie veku primeraných foriem:
-
- videá, animácie, interaktívne hry a diskusie,
- príbehy obetí,
- upozorniť na riziká práce v zahraničí alebo "výhodných ponúk"
- bezpečné používanie internetu – ako rozpoznať manipulátora, falošné profily, sexting, grooming,
- práva dieťaťa a telesná autonómia – „nikto nemá právo nútiť ma robiť niečo, čo nechcem“
- spolupráca s rodičmi a odborníkmi.
Prevencia radikalizmu a extrémizmu
Radikalizmus a extrémizmus predstavujú vážne hrozby pre spoločnosť aj školské prostredie.
Prevencia radikalizmu a extrémizmu je súčasťou širšieho rámca prevencie sociálno-patologických javov v školách. Vychádza z nasledovných právnych dokumentov:
2.1 Zákon č. 245/2008 Z. z. (školský zákon)
- výchova a vzdelávanie má viesť k uplatňovaniu princípov demokracie a právneho štátu a k úcte k ľudským právam a základným slobodám, ako aj k tolerancii a rešpektu
k názorom iných. - školské zariadenia a školy sú povinné zabezpečiť preventívne aktivity zamerané aj
na ochranu pred extrémizmom a prejavmi netolerancie.
Znaky radikalizmu a extrémizmu
- intolerancia voči odlišnosti (iným národnostiam, etnikám, náboženstvám),
- opakovane agresívne alebo nenávistné výroky (osobne alebo online),
- záujem o extrémistické symboly, hudbu či skupiny (aj cez internet),
- izolácia od kolektívu, zapojenie do radikálnych diskusných fór alebo skupín,
- čierno-biele videnie sveta, odmietanie autorít a demokratických princípov.
Monitoring a intervencia
- Včasné rozpoznanie rizikového správania v spolupráci s triednymi učiteľmi.
- Konzultácia a spolupráca so školským podporným tímom, podľa potreby aj s rodičmi.
- Odborná intervencia, prípadne nahlásenie extrémistických prejavov podľa závažnosti miestnym orgánom.
- Prednášky a diskusie o demokracii, trestnej zodpovednosti.
- Zaradenie tém tolerancie, demokracie, ľudských práv, médií a dezinformácií
do výučby (najmä v rámci OBN, ETV, TRH, ranných kruhov). - Rozvíjanie kritického myslenia a mediálnej gramotnosti, aby žiaci vedeli rozlíšiť manipuláciu, dezinformácie a nenávistné prejavy.
- Organizovanie besied, prednášok a projektových dní zameraných na podporu rešpektu a tolerancie.
- Spolupráca s odbornými inštitúciami – polícia (PZ SR), centrá poradenstva, mimovládne organizácie (napr. Post Bellum, Inštitút ľudských práv a i.).
Hlavné úlohy koordinátora prevencie na ZŠ
1. Tvorba, aktualizácia a realizácia preventívnych aktivít
- Vypracúva aktivity v súlade so školským zákonom, Pedagogicko‑organizačnými pokynmi na rok 2025/2026 a aktuálnymi potrebami školy.
- Plánuje a koordinuje preventívne aktivity počas školského roka (besedy, tvorivé dielne, projektové dni, výstavy atď.).
- Spolupracuje s vedením školy, triednymi učiteľmi, so školským podporným tímom
pri realizácii triednických hodín, besied, aktivít s preventívnym zameraním.
2. Identifikácia a riešenie rizikového správania
- Monitoruje výskyt sociálno-patologických javov (šikana, závislosti, záškoláctvo, extrémizmus, násilie...) a včas identifikuje rizikové správanie.
- V prípade problémov zabezpečuje spoluprácu s vedením školy, školským podporným tímom a CPP, VÚDPaP, ÚPSVaR a navrhuje riešenia.
3. Vzdelávanie a osvetová činnosť
- Organizuje vzdelávacie podujatia pre žiakov, učiteľov aj rodičov v oblasti prevencie.
- Podporuje rozvoj kritického myslenia, tolerancie, zodpovednosti, duševného i fyzického zdravia.
- Informuje o dostupných formách pomoci (dôveryhodné osoby, linky krízovej intervencie, odborné organizácie).
4. Spolupráca s odbornými a externými subjektmi
- Aktívne nadväzuje spoluprácu s CPPPaP, ÚPSVaR , VÚDPaP , Políciou SR (preventívne prednášky), RÚVZ, mimovládnymi organizáciami.
- Sleduje ich ponuky, realizuje alebo sprostredkováva vhodné intervenčné programy.
5. Spolupráca s pedagogickými zamestnancami a rodičmi
- Poskytuje metodickú podporu kolegom pri práci s rizikovými žiakmi.
- Zapája rodičov do preventívnych aktivít (stretnutia, informácie, letáky).
- Spolupracuje s triednymi učiteľmi pri zachytávaní a riešení rizikového správania.
6. Osobnostný a odborný rozvoj
- Pravidelne sa vzdeláva v oblasti prevencie, intervencie, legislatívy, psychológie a práce s deťmi.
- Sleduje nové metodiky a trendy v prevencii sociálno-patologických javov.
- Monitoruje duševnú pohodu učiteľov a navrhuje opatrenia na odstránenie stresu, preťaženosti, syndrómu vyhorenia.
Aktivity koordinátora prevencie na škole:
- Na triednických hodinách informovať žiakov o opatreniach školy voči šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školskom prostredí zakotvené v školskom poriadku.
T: september 2025
Z: koordinátor prevencie, tr. uč.
K: RŠ, ZRŠ
- Poučiť žiakov o dodržiavaní školského poriadku a BOZP na šk. rok 2025/2026 a podpisom potvrdiť súhlas o jeho preštudovaní. Preukázateľným spôsobom zapísať o poučení do ITK (poznámky).
T: 2.september 2025
Z: tr. učitelia
K: RŠ, ZRŠ
- Poučiť o školskom poriadku zákonných zástupcov žiaka zverejnením na stránke školy a plenárnom zasadnutí ZRPŠ.
T: 22.9.2025
Z: RŠ, ZRŠ, tr. učitelia
K: RŠ, ZRŠ
- V pravidelných intervaloch monitorovať (pozorovanie, dotazník, pozorovacie hárky) sociálno-patologické javy (šikana, kyberšikana, diskriminácia a pod.) u žiakov.
T: priebežne počas šk. roka
Z: koordinátor prevencie, tr. uč.
K: RŠ, ZRŠ
- Zorganizovať aktivity v oblasti duševného zdravia učiteľov.
T: v priebehu šk. roka 2025/2026
Z: koordinátor prevencie
K: RŠ, ZRŠ
6. Vysielanie v školskom rozhlase ku Dňu obetí Holokaustu.
T: september 2025
Z: koordinátor prevencie
K: RŠ, ZRŠ
7. Počas ranných kruhov monitorovať rozličnými nástrojmi klímu triedy a
bezodkladne informovať negatívnu zmenu v správaní skupiny, jednotlivca.T: stály
Z: tr. uč.
K: RŠ, ZRŠ
8. Pripraviť plagát na Európsky týždeň športu #BeActive ako formu osvety a prevencie
užívania návykových látok a sociálno-patologických javov.T: september 2025
Z: koordinátor prev. a uč. TŠV .VYV
K: RŠ, ZRŠ
9. Uskutočniť aktivity v spolupráci CPP „Nebuď ovca“ (I. stupeň)
T: šk. rok 2025/2026Z: koordinátor prev. a tr. uč. I. stupňa
K: RŠ, ZRŠ
10. Uskutočniť aktivity v spolupráci CPP „Škola – môj kamarát“ (I. stupeň)
T: šk. rok 2025/2026Z: koordinátor prev. a tr. uč. I. stupňa
K: RŠ, ZRŠ
11. Uskutočniť aktivity v spolupráci CPP „Voľba je na tebe – predíď výkonu trestu“
(II. stupeň)
T: šk. rok 2025/2026Z: koordinátor prev. a tr. uč. II. stupňa
K: RŠ, ZRŠ
12. Uskutočniť aktivity v spolupráci CPP „Prevencia agresivity a šikanovania
na školách“ (II.stupeň)T: šk. rok 2025/2026
Z: koordinátor prev. a tr. uč
K: RŠ, ZRŠ
13. Uskutočniť aktivity v spolupráci CPP „Zážitkami k povolaniu“
(II.stupeň – 8.- 9. ročník)
T: šk. rok 2025/ 2026Z: koordinátor prev. a tr. uč. II. stupňa
K: RŠ, ZRŠ
14. V spolupráci s pedagogicko–psychologickou poradňou uskutočniť besedu o včasnej
prevencii pred sociálno-patologickými v školskom prostredí v súvislosti s Medzinárodným dňom bez fajčenia.
T: november 2025
Z: koordinátor prevencie
K: vedenie školy
15. Na triednických hodinách oboznámiť žiakov s hrozbou choroby AIDS. Pre vybrané triedy uskutočniť besedu so psychológom. Zapojenie sa školy do celoslovenskej kampane Červené stužky v rámci Svetového dňa boja proti AIDS.
T: 1. december 2025
Z: koordinátor prevencie a tr. uč.
K: RŠ, ZRŠ
16. Beseda s príslušníkom PZ – Michaľany na tému „Správaj sa normálne“
určené pre vybrané skupiny žiakov, podľa potreby
T: január 2026
Z: koordinátor prevencie
K: RŠ, ZRŠ
17. Realizovať besedy s vyškolenými odbornými zamestnancami z CPP o rizikách
práce v zahraničí a o prevencii pred neľudským zaobchádzaním, obchodovaním
s ľuďmi a otrockou prácou, ako preventívnu kampaň.
T: január 2026
Z: koordinátor prevencie
K: RŠ, ZRŠ
18. Uskutočniť vysielanie v školskom rozhlase Svetový deň vody.
T: marec 2026
Z: koordinátor prev. a koordinátor environmentálnej výchovy, ETV, BIO
K: RŠ, ZRŠ
19. V spolupráci s učiteľmi TŠV pripraviť Detskú olympiádu pri príležitosti Dňa detí
zameraného na zdravý životný štýl bez tabaku, alkoholu a drog s pripomenutím
Medzinárodného dňa proti zneužívaniu drog a obchodovanie s drogami.T: jún 2026
Z: koordinátor prev. a uč. TŠV
K: RŠ, ZRŠ
20. Realizovať besedy s vyškolenými pracovníkmi PZ v Michaľanoch
o trestnoprávnej zodpovednosti pre žiakov 8. a 9. ročníka.
T: v priebehu šk. roka 2025/2026
Z: koordinátor prevencie
K: vedenie školy
21. Zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam a pracovným
príležitostiam a k organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav,
návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.
T: september 2025 - jún 2026
Z: koordinátor prevencie, všetci vyučujúci
K: RŠ, ZRŠ
22. Vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom
chápajúceho a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom
porozumieť iným kultúram).
T: stály
Z: koordinátor prevencie, všetci vyučujúci
K: RŠ, ZRŠ